论高分低能初中作文(急需一篇以高分低能为题材的初中政治议论文1500字左右)

1.急需一篇以高分低能为题材的初中政治议论文1500字左右

、低分高能:我国著名的文学家,科学家,几乎没有状元出身的,有不少连举人都不是,说明这个结论事出有因,言之成理。外国的例子,也可以举很多,不但爱因斯坦、爱迪生,还有牛顿,达尔文,托尔斯泰,瓦特,拿破仑,贝多芬,罗丹,邱吉尔,均属“低分高能”的人物。这都是世界一流的人才。这么多一流人才得不到学校的认可。

2、取得“高分”的“能力”和实际上的创新能力并不完全重合,取得高分的能力是应试能力,应试能力不等于实际本领。而且人的精力是有限的,皓首穷经搞应试的人,肯定难以有更多的时间去接触实际,难以有更多时间去探索,即使他们很聪明,也往往只能顾一头。所以创造性特别强的人都讨厌死板的考试,爱因斯坦就因为厌恶德国学校里的清规戒律和死记硬背地教学方法,在15岁那年辍学。创造性特别强的人都是十分善于节约精力的人,他们把应付考试的精力都节约下来,用在刀刃上了,这才能有创造。有些人既有创造性又善于考试,这当然不简单,但是我想,如果他们能把考试的精力节约出来用在创造上,其创造成绩会更佳。考场没有好文章,考试不能增加社会的知识总量,增加社会知识总量的是研究和创造。考试这种形式,更有利于评价和选拔,而不是有所发现,有所发明。人们在考场上是不大敢创新的,因为那太冒险,考试要的是分数。所以久经考场的常胜将军们很有可能潜移默化地形成某种复制型的、看人脸色型的思维方式,这对他们日后的创新就是羁绊了。还是那句话,出圈未必有创造,但创造是必须出圈的。然而考试恰恰是禁止你出圈的一种运作模式,从这个意义上说,考试注定要压抑创造性。

高分低能:

1、考试是创造性的朋友。通过考试巩固和强化的某些基础知识和思维方式,常常是创新的必要条件,我们不能想象没有数学物理知识的爱因斯坦能提出相对论。现在的升学考试题目都要求较大的思维含量,所以那些高分者思维都是十分变通的。

2、通常都埋头于理论研究,醉心于技术,对同学之间的纠纷自然不太在意,也就不太可能陷入人事纠纷中去。有些人贪功近利,对同学人前一套,背后一套,而高分低能绝对不会这样,他们只埋头于自己的书本和学习中虽超然物外,然而又可以在单位游刃有余,受到同学们的尊敬和爱戴尤其是在学习方面。

3、高中选的是"可塑之才",而非"可用之才",所以要的是"知识内容",而非"实用技能"。如果是那些低分高能者去技校就行了,何必去高校哪?

4、一个人要想在考试中考高分,单纯死读书是不行的。高分的背后,除了知识基础扎实外,还隐藏着以下这些才能: 1.专心致志,能排除干扰专心学习 2.持之以恒 3.有较高的自制力和学习能力 4.能够为了一个目标付出精力和汗水 5.有较强的理解能力和逻辑思维能力,能够理解众多知识点并把握其内在联系 6.能够有效利用自己的时间 7.在面对考验的时候能够保持心态平稳 。所以如果是一个高分低能者就可以运用他所具备的才能提高其他不足的方面,而低分高能者连学生最应做到的学习都完不成,更不用谈别的了。

5、其次,从为学校的利益出发,现在,判定一个学校的好坏大部分都是从升学率,所以只有选择高分的人才能有高的升学率。

2.怎样避免高分低能作文,高分低能的议论文800字

怎样避免高分低能 在许多学校,每个班都有老师喜爱的学霸。

学霸也因此可以享受许多人不能享受的优待,只是因为他们可以在考试中取得高分。但现在的社会上又多起了一个议论:为什么考高分的人动手能力比低分生差呢? 这一议论可不是空穴来风,记得一张报纸上曾报道过:一名清华高材生就读却连自己的衣服袜子都是母亲到学校来为他清洗。

这不禁让人震惊,一个清华高材生连基本的生活自理能力都没有,这怎么可能呢?其实也没有什么不可能的,现在大多学生家长对孩子就是衣来伸手饭来张口,只希望他能考上好成绩。这样久而久之就让他们丧失了动手的能力成为一个只会学习的机会。

现在的社会也越来越意识到动手能力的重要性,但是真正开始重视的人很少。我们学生应该自己重视这个问题,学会自己的事情自己做,父母不可能一辈子陪着自己,不要把学习当成生活的全部。

其实劳逸结合的方式更能提高自己的 学习效率 ,让自己紧绷的神经得到放松。用自己喜欢的方式进行锻炼,来避免成为一个高分低能的人,现在的社会实践中大多公司都会选择社会实践能力丰富的人,而不是文凭高的。

所以现在的我们应该对自己的动手能力进行培养,不要成为养在书海之中的“金丝雀”,要相信自己有创造力和动手能力, 自我思维 ,这样对以后的人生有,最大的帮助。 学会动手,掌握住自己的创造力,别让它从你手中溜走,让你成为一个高分低能的人。

3.怎样才能避免高分低能600字作文

怎样才能避免高分低能 独立思考能力是优秀人才必备的素质之一,让孩子学会独立思考,就必须给孩子独立做决定、自己做事的权利。

孩子思维水平的高低,主要体现在思考能力上。能够独立思考的孩子,思考问题的时候严谨科学、思路清晰,得出的结论会证据充足、符合逻辑。

一个孩子很聪明或智商很高,只能说明他有创造的潜能,并不说明他很会思考。英国剑桥大学教授迪·博诺将智力和思考的关系,比喻成汽车同驾驶司机技术的关系。

司机可能有一辆好车,但是技术不熟练,就不会让好车发挥出应有的作用。反之,司机可能开的不是好车,可驾驶技术很高,也能把车开好。

思维能力强的孩子,必定是会独立思考的人。他们对问题总会有迅速而灵活的反应,能更好地解决问题。

孩子学习的目的,是在掌握知识的过程中,学会独立思考和正确处理问题,但很多父母都只重视知识的掌握,忽视了孩子独立思考能力的培养,最终导致了“高分低能”的现象。 孩子的思维能力,主要分为形象思维和抽象思维。

形象思维借助事物的具体形象,依靠场景、画面等一切可以感知的表象,通过对这些形象的理解,来认识事物的本质。抽象思维是以抽象的概念、判断作为思维的基本元素,来揭露事物的本质特征和规律性。

曹冲称象的故事则说明了创新思维的重要性。吴国孙权送给曹操一只大象,大臣们想了很多称重的方法,可是都行不通,这时曹冲站出来说自己有办法。

他叫人把象牵到船上,等船身稳定了,在船舷上齐水面的地方,做了一个记号,然后把象牵到岸上来,在船上装上石头,等船身达到原来的记号时,曹冲就叫人停止装石,把石头的重量称一下,从而知道了大象的重量。 拿破仑说:“思考会改变一个人的命运。”

事实正是如此,有独立思考能力的人,才会有创新能力,进而更好地掌握人生。 能够独立思考的孩子,往往会有自己的主见,做事不随波逐流,不人云亦云,具有自己的个性和自信,这也是孩子在学习过程中应该具备的素质,孩子能够独立思考,遇到疑难问题时,就不会向父母寻求直接的答案。

父母要认识到独立思考能力对于孩子的重要性,有意识地培养孩子独立思考的好习惯,避免高分低能出现。

4.高分低能之我见作文

例文

如果可以,我也想当个差生。羡慕他们上课能够安心地睡,作业可以坦然地抄,拥有属于自己的双休日,活得自由自在。而我却被成绩名次所束缚,甘愿当掉自己的快乐、自由去换每一个高分,不料最后竟换来别人的一句“高分低能”。

那天,老姐一家人来我家做客。正值复习迎考,我一个人关在房间里做题。突然老姐敲门进来问我借胶布。我不解其意地问了句:“什么是胶布啊?”不料老姐大笑起来,说我读书读傻掉了,连胶布都不知道。虽明知这是句无心的玩笑话,可总让人觉得浑身不舒服。

后来我才知道,她说的胶布其实是玻璃胶,我还以为是块什么布呢。也不知道这是哪个年代流行的说法,现在都改称透明胶,玻璃胶了,哪还有什么人说胶布的。真不知是我太无知,还是她太落伍。

我不是高分低能。首先,我也不算高分,只能说中等偏上。我没有出类拔萃的智商,偶尔运气好才能挤进个年级前十。老姐要是按她那大专的水平来和我比较,那倒是高得可以了。

低能,我就更算不上了。我会做家务,只是不常做罢了;我会弹琴,只是暂时搁浅罢了;我喜欢设计,只是理想和现实之间我选择后者罢了;我体育也不差,虽跑得不快但也从来不会不及格。如果这样都能算在低能的范围内,那你说我是我就是吧。只是,像老姐这样什么都不会的,又算在哪个范围内呢?

我知道还有很多人和我一样。我们都是应试教育反应产生的气体,浮在水面上努力不让自己沉下去,不仅要忍受巨大的压力,有时还会遭人嫉妒和排挤。别人在结伴狂欢时,只有我们安静地做着作业品味孤独,所以至今没什么知心的朋友;别人在休息睡觉时,只有我们还在挑灯夜战到黎明,所以鼻梁上的眼镜片不断增厚。

我不试图改变些什么,也许我所做的一切有些人永远无法理解。可也没有人能改变我什么,我依然会走那条他们所谓是“高分低能”的路。

我不是高分低能。如果一定要说高分,那我想我的语文还不错;如果一定要说低能,那我想不太会说话倒确实是个低能的表现。

5.作文 驳论文 高分高能 低分低能

不知从何时起,在中国教育界,把高分和低能这两件本无直接因果关系的东西紧密联系在一起了。

以至于如今只要一提到高分,国人便立刻使人来个“条件反射”,立马联想到低能。于是,凡是获得考试高分,但是在某项测试中被淘汰者,便被“顺理成章”戴上了“低能”的帽子。

中国教育好像是培养“高分低能”学生的大本营。大家纷纷摇头哀叹,唉,中国的教育又添一条罪状,怎么得了?! 曾几何时,各地的高考“状元”受到各方面的热烈追捧。

媒体上是连篇累牍地轰炸,震耳欲聋;政府部门则出重金,让他们抱上“大金娃娃”;有的地方甚至还闹到给他们披红带绿,“游街示众”的地步。如此一来,状元们自然是名利双收,而当地官员的政绩又添浓墨重彩的辉煌一笔,真正是皆大欢喜。

这样的事情,如今在偏远贫困地区依然盛行,因为此事实在难得,而且还将越来越难得。既然培养出状元是“不可能完成的任务”了,于是便退而求其次,扩大重奖面。

比如考上北大、清华者,奖4万;考上985高校的,奖2万;进入211的,奖1万;明码标价,对号入座。这个价码还是中国西南一个贫困县设定的。

当然还有对辛苦教师的奖励,据说每年单单在这方面县里的开支合计达200多万之巨!真是舍得花钱。这可以看成是“状元瘾”的延伸。

至于到底怎么花钱才合情合理,百姓也有不同看法。可惜民众的意见不值一文钱,一切听上面安排。

然而,如今在教育相对比较发达的地区,新的理念否定了这个具有“封建色彩味道”的做法。甚至为了矫枉过正起见,所谓舆论导向有意把状元现象推向负面。

有专家为此煞费苦心,统计了历届高考状元未来的发展情况。果然,统计数据显示:没有一个曾经的高考状元在后来的科技或商业上取得巨大的成功。

由此得出他们预先设想好的结论:高考状元实际上是“低能无用者”。不过,具有讽刺意味的是,这只不过是在台面上的宣传。

到了台下,谁不想自己的孩子成为高考状元?看一看那些曾经的高考状元编造出来的,关于自己如何成功的秘笈的书,有多么畅销,就恍然大悟了。原来是换汤不换药啊!中国的一大特色就是:先高喊口号,然后做相反的事情,则必然成功。

这绝对是屡试不爽的窍门。说了半天,到底高分和低能是个什么关系呢?要打破思维僵局,这值得思考一番。

1. 说高分者必然低能,让人知道肯定不对。两者不存在因果关系。

2. 说高分者可能低能,这没有意义。因为任何人都可能低能的。

关键是高分者同时又是低能者这样的比例到底是多少。不搞清楚这个概念,就得不出正确的结论。

3. 高分者,肯定是学习能力非常强的人,这一点,大家应该没有异议。有一种典型的论调,认为我们的教育善于培养高级的考试机器,学生好比是机器人,特别会考试,而别的都不行。

但别忘了,前提必须是考卷非常死板,考的无非是没有灵活性的,只要死记硬背就能对付的题目。可是,谁敢说今天的试卷是那样的么?且以高考英语卷为例,那是听说读写四种技能的全面考查。

要说得高分的人只懂得语法那种机械单调的知识,那除非是“奇迹”。随着考试对能力方面要求的提高,得高分者的能力,必定优越。

而高分低能,是极小概率事件。4. 高分低能者,和中、低分低能者相比,哪个更多一些?我希望那些专家们可以研究一番。

5. 有低分高能者吗?当然有。大千世界,无奇不有。

只读了几年小学的人,研制出多少博士也无法弄出来的高精尖,这样的报道可以上报,引得大家津津乐道。可大家有没有想过,正因为可以上报,不恰恰说明一个事实:那就是此种情况是极为罕见么?如今是科技社会,没有接受过教育,想要做出伟大的成绩,的确非常非常之难。

6. 还有人相信,既然爱因斯坦曾经读书成绩很差,爱迪生在这方面也基本差不多,可他们后来的作为,令全世界为之惊叹。因此,便联想到要是我们读书成绩差,也没有什么不得了,也许将来。

谁知道呢?读过这样的故事的人估计很多,好像“低分高能”不过是平常事一般。但是真正相信的人有几个?那是老师拿来安慰那些学习落后学生的“邦迪”罢了,让他们减轻一点疼痛。

尽管这样的比喻有些残酷。7. 要是那些专家真的有兴趣,不妨研究统计一下历届高考状元中的所谓“低能者”,比如比例占多少(不过低能的标准怎么定,需要说明),原因是什么,达到何种低能的程度等。

不过,结果估计不会是他们想要的吧。 终上所述,概括起来,高分和低能之间不存在明显的相关性。

高分低能者有之,低分高能者也有之,依我看,两者所占比例相差不大。在片面强调高分低能的同时,继续追求高分,而且愈演愈烈,正反映了一种中国式的虚伪。

两个极端,却是殊途同归,岂非咄咄怪事?。

6.怎样才能避免高分低能600字作文

偶然看到一幅意味深长的漫画:一位母亲叫儿子称一下她手里的一袋苹果有多重,儿子左手拿着一张面对着我们的数学试卷,卷子上写着一个醒目的“100”.儿子说:“我不会呀!”简简单单几笔,作家就勾画出一个高分低能儿.其实,这样的孩子还有很多.如今大多数家庭都是独生子女,父母视若掌上明珠,而这些孩子的唯一任务就是好好学习,因此对许多生活小常识一无所知,不能做到生活自理,甚至连一些简单的家务都不会.高分低能是可悲的.战国时期赵国一位将领兵书背得滚瓜烂熟,但不善于应变,不会把书上的兵法应用到真正的战斗中,所以才会惨败.这就是所谓的纸上谈兵.我们应该积极做一些力所能及的事,主动帮父母干家务.学习是为了以后能自力更生,不仅仅是了解更多知识,还让我们学会更多生活技能,而不应该是有高分就满足了.希望同学们分数高,能力强.在中国这种应试教育下,必须学会一种独立思考的动手实践能力,成绩好并不代表以后生活好,学会生存才是最重要的,在学校里,不要一味的死读书,还要结合实际,改变把自己埋在书海里德境况,可以很轻松的与基本生活联系在一起,总结社会经验.要把眼光放长远,多关心一下社会中对自己有用的问题,例如将来哪种产业具有发展空间,着重加大关于这种产业的专业课程,当然还要开拓思维将功课三维立体化.总之,在学习中要走捷径还要不被漂浮出来,培养综合能力并不是全面发展,要懂得利用哪些东西给自己带来长远利益,不被社会淘汰.对于商业来说,高文凭已经不是主流,实力和社会经验才是老板眼中的人才.在我国的大学,行政化官僚化太严重~当然要是遇到好的老师还是能学到东西的!首先你要完成你的正常学业,不管你遇到的老师是诚恳的教书育人的还是那种恶心的还是那种随便应付教学的.完成你的学业至少证明你能适应这个接近于社会的大学!还有要是有机会的话尽量考个英语四级,虽然以后除非从事英语相关的职业这个四级是没用的,但是很多公司依然会把它作为招聘的条件.这便是专业上的学习了.说实在的,大学有时候学的在实际工作中用处不是很大,一般大型的单位等你毕业进去后都不会让你直接工作,至少培训半年.下面说的就是综合素质的,我觉得大学最主要的不是你学到了什么,从技术和知识上面本科生不比专科生优秀多少,有时候我们可以看到,学校的三本学院和专科学院比本科学院抓的要严很多!但什么事情都是双面的,上大学时候大家的思维都比较成熟了,而大学期间可供自己支配的时间比较多,在这些时间,你可以不用顾忌很多,旷你想旷的、爱你敢爱的、恨你敢恨的、抨击你想抨击的、做你想做的事情,再过无非就是辅导员批评下你.你也有更多的空余时间去思考一些平时听到、看到的事物和新闻,你同时会发现不一定老师教的,小时候学到的,新闻上说的都是对的.这些所有的东西可以让你养成质疑的思想!辩证的思维以及有逻辑的思考方式!这些对于你的提高是非常重要的,但这些是属于软性素质,就像软件一样,你也必须提高你的硬性素质,如同硬件一样.这硬性素质的提高就要靠你假期的积累,不要荒废了暑假近2个月的时间,你每年暑假可以去培训机构(理性选择,别选择成那种只交钱学不到东西的机构)或者去一些和你专业相关或者你以后想从事某个专业的单位实习,你可以学到很多大学学不到的东西!总之概括下来,我总结了几点:有人得:满腹经伦,失:黄金岁月.有人得:废纸一张,失:钞票一堆.有人得:狐朋狗友,失:青春年华.有人得:一人相伴,失:满腹经纶.有人得:纸醉金迷,失:唯一童贞.有人得:四级证书,失:两年时光.有人得:吃喝玩乐,失:黄金时代.但这些各种的得失,放在各种的你我他面前,有该如何定夺···我也不好说~得到什么失去什么只有自己心里最清楚!楼主你也不用想得太复杂~按照自己心里想的来就行了!年轻人就要敢作敢为!别那么多顾忌!失败就失败~自己承担就是了!我们总是看到有些人被称作“高分低能”.。

7.高分低能之我见作文

例文如果可以,我也想当个差生。

羡慕他们上课能够安心地睡,作业可以坦然地抄,拥有属于自己的双休日,活得自由自在。而我却被成绩名次所束缚,甘愿当掉自己的快乐、自由去换每一个高分,不料最后竟换来别人的一句“高分低能”。

那天,老姐一家人来我家做客。正值复习迎考,我一个人关在房间里做题。

突然老姐敲门进来问我借胶布。我不解其意地问了句:“什么是胶布啊?”不料老姐大笑起来,说我读书读傻掉了,连胶布都不知道。

虽明知这是句无心的玩笑话,可总让人觉得浑身不舒服。 后来我才知道,她说的胶布其实是玻璃胶,我还以为是块什么布呢。

也不知道这是哪个年代流行的说法,现在都改称透明胶,玻璃胶了,哪还有什么人说胶布的。真不知是我太无知,还是她太落伍。

我不是高分低能。首先,我也不算高分,只能说中等偏上。

我没有出类拔萃的智商,偶尔运气好才能挤进个年级前十。老姐要是按她那大专的水平来和我比较,那倒是高得可以了。

低能,我就更算不上了。我会做家务,只是不常做罢了;我会弹琴,只是暂时搁浅罢了;我喜欢设计,只是理想和现实之间我选择后者罢了;我体育也不差,虽跑得不快但也从来不会不及格。

如果这样都能算在低能的范围内,那你说我是我就是吧。只是,像老姐这样什么都不会的,又算在哪个范围内呢? 我知道还有很多人和我一样。

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我不试图改变些什么,也许我所做的一切有些人永远无法理解。可也没有人能改变我什么,我依然会走那条他们所谓是“高分低能”的路。

我不是高分低能。如果一定要说高分,那我想我的语文还不错;如果一定要说低能,那我想不太会说话倒确实是个低能的表现。

论高分低能初中作文

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